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連云港拓展基地:企業(yè)拓展培訓(xùn)解決方案
新聞來源：    點擊數(shù)：2116    更新時間：2015/6/29 17:54:50    收藏此頁
拓展培訓(xùn)課程的編制要經(jīng)過以下兩個步驟：
　　（一）前期分析
　　拓展培訓(xùn)課程編制的前期分析主要是指在確定參訓(xùn)意向以后，對參訓(xùn)團隊的組織結(jié)構(gòu)、學(xué)員特征、學(xué)習(xí)目的等內(nèi)容進行前期分析。做好前期分析是對整個培訓(xùn)負責的態(tài)度，只有認真地進行前期分析，才可能在后期參加培訓(xùn)時取得好的效果，也是拓展培訓(xùn)課程的必要環(huán)節(jié)。前期分析分為客戶調(diào)查與客戶分析兩個階段。調(diào)查和分析參訓(xùn)客戶對培訓(xùn)的認識和重視程度、培訓(xùn)需求的確認、培訓(xùn)目標要求、培訓(xùn)的組織實施與管理要求、培訓(xùn)資源、培訓(xùn)對象(年齡階段、年級專業(yè)、學(xué)歷背景、職位等)、培訓(xùn)質(zhì)量與效果的要求、客戶的培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)經(jīng)費管理等諸多因素的影響，這些因素都直接約束并影響后面課程設(shè)計，不同的課程體系有著不同主題的課程目標，也直接決定參訓(xùn)學(xué)員的體驗和收獲的主題方向不同。連云港拓展基地
　　1．前期調(diào)查
　　拓展培訓(xùn)課程前期調(diào)查的手段一般采取客戶方負責人訪談和參訓(xùn)學(xué)員問卷調(diào)查兩種形式，一般多見于送達客戶調(diào)查和反饋分析結(jié)果后，連同課程初稿一并送達或由客戶主管部門負責人直接口述參訓(xùn)團隊。
　　2．前期分析
　　前期分析是在前期調(diào)查之后，測量實際績效與期望績效的差距、培訓(xùn)需求評估、教學(xué)目標的分解、測量學(xué)員培訓(xùn)前起點行為。利用專業(yè)的統(tǒng)計工具進行數(shù)據(jù)整理分析，以得到量化數(shù)據(jù)，準確判斷參訓(xùn)團隊整體狀況的過程。
　?。ǘ┱n程編制
　　在前期分析結(jié)束之后，馬上就要進入課程編制環(huán)節(jié)。在整理好分析數(shù)據(jù)后，培訓(xùn)總監(jiān)要負責召集培訓(xùn)師團隊成員召開參訓(xùn)組織“會診”會議，確定培訓(xùn)目標、行為表現(xiàn)目標、開發(fā)評估工具、教學(xué)策略建議，得出培訓(xùn)的方案后，要及時反饋給參訓(xùn)組織的負責人確定。
　　拓展培訓(xùn)課程編制要針對不同參訓(xùn)群體的特點及需求進行設(shè)計。課程編制對于整個課程來說非常關(guān)鍵，直接決定著培訓(xùn)是否能取得預(yù)期效果。
　　拓展培訓(xùn)課程的編制是以整個團隊的學(xué)習(xí)目標為主旨，課程的項目選擇要有針對性，編制時要注意協(xié)調(diào)項目與培訓(xùn)師的關(guān)系，培訓(xùn)師需要有備份項目。
　　1.課程編制四步流程法
　　第一步：提煉分析結(jié)果階段。根據(jù)分析問卷數(shù)據(jù)，提煉參訓(xùn)群體目前表現(xiàn)出的一些現(xiàn)象的傾向性調(diào)查，對參訓(xùn)學(xué)員的年齡、學(xué)歷、參訓(xùn)需求等情況進行統(tǒng)計，綜合評估這個群體的現(xiàn)狀。
　　第二步：訓(xùn)前“會診”會議階段。由培訓(xùn)總監(jiān)召集培訓(xùn)師團隊針對該群體的現(xiàn)狀及需要解決的問題進行“會診”，并給出課程方案。
　　第三步：確認面談階段。由培訓(xùn)課程專員與參訓(xùn)組織負責人進行面談，以進一步確認課程需求、方案細節(jié)、其他操作細節(jié)等事項，并對前期準備工作，包括器材的準備、培訓(xùn)師的安排、行程計劃等細節(jié)進行籌劃。
　　第四步：確定課程方案階段。由培訓(xùn)總監(jiān)根據(jù)本次課程的具體要求和條件進行方案審定并組織團隊按方案進行操作。
　　2．拓展課程編制內(nèi)容
　　拓展培訓(xùn)課程的內(nèi)容一般包括培訓(xùn)課程分類描述、培訓(xùn)課程性質(zhì)、培訓(xùn)課程功能、培訓(xùn)課程計劃、培訓(xùn)實施方案、參訓(xùn)客戶標準與分析、課程項目設(shè)置、培訓(xùn)師教學(xué)與學(xué)員學(xué)習(xí)手冊、相關(guān)費用、參考資料、相關(guān)提不等。
　　3．課程編制的注意事項
　?。?）課程的特性要求。這要從四方面來把握，即：①完整性，課程的內(nèi)容、程序要配合培訓(xùn)目標，使其具有完全性和統(tǒng)一性；②動力性，課程不僅是變動的生活經(jīng)驗和活動，而且是動態(tài)的經(jīng)驗，而不是靜態(tài)的知識；是參與的活動，而非強迫替代的學(xué)習(xí)；③聯(lián)系性，課程的聯(lián)系性包括縱向的聯(lián)系性和橫向的聯(lián)系性，前者指相同學(xué)科的銜接，后者指不同學(xué)科間的配合；④平衡性，良好的課程必須注意不可偏重某一領(lǐng)域，以致不能幫助受訓(xùn)者作平衡的發(fā)展。
　?。?）課程發(fā)展的程序。課程發(fā)展的程序大致可分為課程決策、課程設(shè)計、課程改進和課程評鑒四個部分，它們之間的次序是先有決策，然后再根據(jù)決策進行設(shè)計，研究討論后再改進，******，以合適的標準評鑒課程的效果。
　?。?）課程涵蓋的范圍。范圍不宜過大或過小，過大易造成課程間重疊現(xiàn)象及不易把握重點，過小則無法了解培訓(xùn)的整體內(nèi)容。
　?。?）課程流程的排定。課程的排定須注意相關(guān)項目間的先后次序，須以循序漸進的方式，由淺入深的原則，讓學(xué)員系統(tǒng)地了解全盤的培訓(xùn)內(nèi)容。
文章出處：http://m.6917.net.cn
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