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教育和培訓(xùn)的區(qū)別
新聞來源：    點(diǎn)擊數(shù)：4092    更新時(shí)間：2015-3-14 17:31:23    收藏此頁
教育是"按照一定的目的要求，對(duì)受教育者的德育、智育、體育諸方面施以影響的一種有計(jì)劃的活動(dòng)"。可將教育簡(jiǎn)化為素質(zhì)教育和意識(shí)教育兩大類。作為一種"施以影響"的活動(dòng)，教育是一個(gè)長期的、不斷積累的過程。

培訓(xùn)就是"培養(yǎng)和訓(xùn)練"。其意既包括知識(shí)和技能的傳授，也包括實(shí)際操作方面的模擬或訓(xùn)練。因此，培訓(xùn)是在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)員能力的主要措施和途徑。

教育和培訓(xùn)都可以達(dá)到提高學(xué)員素質(zhì)的目的，這是兩者的相似之處。

兩者的主要區(qū)別是什么呢?——教育更適用于學(xué)員意識(shí)的提高。學(xué)員的意識(shí)必須經(jīng)過長期的潛移默化和不斷積累才能形成，短時(shí)間不能奏效;而培訓(xùn)的時(shí)間一般比較短暫，內(nèi)容具體、針對(duì)性強(qiáng)，相對(duì)比較單一。所以，培訓(xùn)只能以某些知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)缺乏，需要提髙某種技能的學(xué)員為對(duì)象，目的是幫助他們盡快獲得必要的能力。

教育和培訓(xùn)還有哪些區(qū)別呢?簡(jiǎn)要?dú)w納如下，并在后面加以說明。

教育活動(dòng)的中心是講授者，而培訓(xùn)活動(dòng)的中心是學(xué)員

教育時(shí)常是單方面的傳授。有過受教育經(jīng)歷的人，都會(huì)很清楚地記得，在一節(jié)課里，講壇上的老師是最引人注目的人物，他的一字一句、一舉一動(dòng)都會(huì)引起臺(tái)下所有人的關(guān)注。而臺(tái)下密密麻麻聽課的學(xué)生呢?只要你不說話、不擾亂課堂秩序就可以了，你甚至都可以偷偷地睡上一覺。

而培訓(xùn)則不同。一個(gè)屋子只有一二十人，每個(gè)人都在培訓(xùn)師的視線之中，每一句話、每一個(gè)活動(dòng)之后的學(xué)員反應(yīng)都將沒有遺漏地落人培訓(xùn)師的眼中，而這些反應(yīng)是理解了、掌握了，還是不感興趣、不明白，或是壓根就沒聽到和看到，都將成為培訓(xùn)師極重要的線索，他會(huì)以此為據(jù)來開展余下的課程。更重要的是，課堂中的各種活動(dòng)，如發(fā)言、討論、角色演練、游戲等，都是以學(xué)員為主角的，務(wù)求學(xué)員在這些活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所收獲。

教育側(cè)重于"教"，而培訓(xùn)側(cè)重于"學(xué)"

這個(gè)區(qū)別是由二者的中心衍生而來的。教育往往是單方面的知識(shí)傳授。至于學(xué)生學(xué)到了什么、學(xué)到了多少*都不是什么要緊的事情。無論是知名的學(xué)者還是普通的老師，他們?cè)谂_(tái)上發(fā)表了自己的見解或是宏篇大論之后，就算完成了教學(xué)任務(wù)。而衡量一個(gè)老師的教學(xué)水平也多是看他的課講得怎么樣、精不精彩。

而培訓(xùn)看重的是學(xué)員的反應(yīng)和反饋，它的關(guān)鍵在于在特定的環(huán)境中，特定的學(xué)員對(duì)課程的滿意程度和對(duì)講課內(nèi)容的掌握程度。衡量一個(gè)培訓(xùn)師優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是看他是否可以在短短幾天里甚至幾個(gè)小時(shí)里，讓學(xué)員學(xué)到東西、學(xué)得快速、學(xué)得扎實(shí)。

教育中的知識(shí)是"被告知"的，而培訓(xùn)中的知識(shí)是"被發(fā)現(xiàn)"的

這句話很容易理解。學(xué)校中的教育，知識(shí)是從老師那里搬運(yùn)到了學(xué)生那里(雖然老師的知識(shí)沒有因此而損失)。這種"我告訴你……"方式知識(shí)可以被傳遞的原因是，學(xué)生一般對(duì)知識(shí)抱有開放的心態(tài)，可以不加懷疑地接受老師的說法和看法，甚至內(nèi)化為自己的東西。

而與之相比，成人由于豐富的生活和工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)很多事物都有自己的一套看法和思路。培訓(xùn)師難以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)員全盤接受一種新的理念或方法，只有啟發(fā)學(xué)員的思維，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的思路和經(jīng)驗(yàn)去"發(fā)現(xiàn)"這種理念或方法，最終學(xué)員會(huì)有一種恍然大悟的感覺，覺得獲得了新知。在這種發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程中，培訓(xùn)師更多的是擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者的角色，而不是教授者。

教育的目的是傳授系統(tǒng)性的知識(shí)，而培訓(xùn)偏重于培養(yǎng)很實(shí)用的技能

教育是系統(tǒng)性的工作。教育的內(nèi)容涉及面很廣泛、很全面，包括知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、人格塑造、心理培訓(xùn)等各方面。這些知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)的整體，按照一定的順序循序漸進(jìn)、逐步教授的。教育是一個(gè)長期的、不斷積累的過程，而且對(duì)人各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)人格的塑造和影響也是長遠(yuǎn)的。

培訓(xùn)是很靈活的，可以根據(jù)工作的需要而隨時(shí)安排，即學(xué)即用。例如新學(xué)員的上崗培訓(xùn)、新業(yè)務(wù)培訓(xùn)、晉級(jí)的培訓(xùn)等。它的目標(biāo)多是傳授工作中馬上就會(huì)用到的一些技能，包括技術(shù)性能力，還涉及人的思維和心理技能，諸如決策能力和批評(píng)性思維能力，以及工作中處理人際關(guān)系、進(jìn)行管理和領(lǐng)導(dǎo)所需的一些實(shí)用技能。

教育的授課方式單一，而培訓(xùn)的課堂形式多種多樣

談到教育，我們的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)一幅畫面：一位兩鬢斑白、讓人尊敬的講師在講壇上侃侃而談、談經(jīng)論道。是啊!這就是經(jīng)典的教育方式，千百年來都只是通過老師的口頭講授來達(dá)到傳道、授業(yè)、解惑的目的。

培訓(xùn)則有很多種的授課方式：提問、分組討論、案例講解、模擬游戲、角色扮演等。這些豐富多彩的形式，有效地提高了學(xué)員的注意力和參與度，也從多方面訓(xùn)練了學(xué)員的能力和啟發(fā)他們的思維。對(duì)于記憶能力下降且保持時(shí)間短的成年人而言，這種全方位互動(dòng)將加強(qiáng)他們對(duì)課題的印象和對(duì)內(nèi)容的掌握。
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